מאגרי מידע

מאגר מידע הינו אוסף של מידע בנושא, או בנושאים מסוימים המאוחסנים במתכונת ספרייתית. כאשר כל פריט במאגר נקרא רשומה והוא יכול להכיל תיאור תמציתי של ספר או מאמר בנושא מסוים. מאגרי  מידע נחלקים לשני סוגים: מאגר מידע מקומי הנמצא על תקליטור (CD-Rom), ומאגר מידע מרוחק הנמצא על השרת, אליו ניתן להגיע באמצעות תקשורת מחשבים, כאשר האמצעי השכיח ביותר כיום הוא האינטרנט. להמשיך לקרוא

מודעות פרסומת

המחשב והאינטרנט בבית הספר

מחשבים החלו להופיע בראשונה בראשית שנות החמישים, ונעשה בהם שימוש במגזרים שונים במשק. למערכת החינוך חדרו המחשבים רק לקראת סוף שנות השמונים, ולמטרות מנהליות בלבד. השימוש במחשבים לצרכי הוראה החל באוניברסיטאות ורק מאוחר יותר חדרו המחשבים לבתי הספר. בשלב הראשון הוכנסו על בסיס ניסויי ומחקרי.  פריצת הדרך לשימוש נרחב במחשבים חל רק עם הופעת המיקרו-מחשבים, שמחירם היה זול יחסית. בעקבות חדירת המחשבים לתחומי החיים השונים התעורר הצורך להשתמש בטכנולוגיה חדישה זו. נוצר לחץ מצד גורמים שונים, כמו חברות המשווקות חומרה ותוכנה, הורים, מורים והנהלות בית ספר, לרכוש מחשבים לבתי הספר. לחץ זה הביא להכנסת המחשב לצרכי הוראה. כיום מצויים מחשבים במערכת החינוכית על כל מרכיביה החל מגן ילדים, דרך בית הספר היסודי, התיכון ועד האוניברסיטה, ופותחו תוכנות שונות ומגוונות לצרכי החינוכיים (פליקס, 1993). להמשיך לקרוא

תהליכי למידה

במערכת החינוך היתה נהוגה שנים רבות הלמידה המסורתית שהתאפיינה בהוראה פרונטלית ובמערכת של בחינות שבחנה את הישגי הלומדים. לשיטת הוראה זו יש יתרונות וחסרונות. לדעת מורים רבים, ההרצאה היא שיטת הוראה יעילה להקניית גוף הידע הבסיסי של התחום, תוך שליטה של המורה על הנעשה בשיעור. שיטת הוראה זו נתפסת כשיטה הנוחה והחסכונית ביותר לשם "העברת" מידע רב ומורכב, למספר גדול של תלמידים. הביקורת העיקרית על שיטה זו היא שלסטודנטים (תלמידים) תפקיד סביל בתהליך הלמידה ועל כן יעילותה נמוכה (פרנק, 2002). להמשיך לקרוא